Akademik Veri Yönetim Sistemi
Trakya Eğitim Dergisi, cilt.15, sa.1, ss.1-38, 2025 (TRDizin)
Özet: Bu araştırma ile felsefe bölümü öğrencilerinin origami temelli etkinliklerin felsefe derslerinde kullanılmasına ilişkin görüşlerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Türkiye’de bir devlet üniversitesinde öğrenim gören toplam 64 felsefe bölümü öğrencisi oluşturmuştur. Katılımcılar etkinliklere gönüllü olarak katılmış, katılım için felsefe bölümü son sınıf öğrencisi ve pedagojik formasyon dersi almış ya da alıyor olma koşulu getirilmiştir. Katılımcılarla birlikte haftada 2 saat olmak üzere 10 hafta boyunca origami etkinlik çalışmaları yürütülmüştür. Devamında sekiz açık uçlu soru ile origami etkinliklerinin felsefe derslerine olan katkısı belirlenmiştir. Araştırma kapsamında şu sonuçlara ulaşılmıştır: Felsefe ve felsefi düşünceyi açıklamada felsefe ve origami arasında güçlü bir bağ kurulmuştur. Origami temelli etkinliklerin felsefe derslerine ait kazanımların öğretilmesinde, bilişsel ve duyuşsal becerilerin kazandırılmasında olumlu katkılar sağladığı yönünde pozitif görüşe sahip oldukları saptanmıştır. Yine origami temelli etkinliklere felsefenin sanat, bilgi, ahlak, bilim, varlık, siyaset ve din felsefesi gibi alt disiplinlerinde yer verilebileceği bilgisine ulaşılmıştır. Origamiyi felsefe ve felsefi düşüncenin temelleri ile ilişkilendirmelerinin bir sonucu olarak tercih ettikleri katlama figürlerinin felsefecilerin görüşünü destekleyen katlamalardan oluştuğu gözlemlenmiştir.
Abstract: The present study aimed to identify the views of philosophy department students on the use of origami activities in philosophy courses. The participants of the study consisted of 64 philosophy department students studying at a public university in Türkiye. Participants voluntarily participated in the activities provided that they were senior students in the philosophy department and had taken or were taking a pedagogical formation course. Origami activity activities were carried out with the participants for 10 weeks, 2 hours a week. Afterwards, eight open-ended questions were employed to determine the contribution of origami activities to philosophy courses. The findings of the research are as follows: A strong connection has been established between philosophy, philosophical thought, and origami in explaining philosophical concepts. It has been determined that origami-based activities are perceived to contribute positively to the teaching of philosophy-related learning outcomes and the development of cognitive and affective skills. Furthermore, it has been identified that origami-based activities can be integrated into various sub-disciplines of philosophy, including aesthetics, epistemology, ethics, philosophy of science, metaphysics, political philosophy, and philosophy of religion. As a result of associating origami with the foundations of philosophy and philosophical thought, it was observed that the preferred folding figures consisted of those that aligned with and supported the perspectives of philosophers.