Akademik Veri Yönetim Sistemi
Anadolu Türk Eğitim Dergisi, cilt.7, sa.2, ss.281-297, 2025 (Hakemli Dergi)
Bu çalışmada 2018 Fen Bilimleri Programı ve 2024 Fen Bilimleri Programının karşılaştırılması yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Doküman olarak 2018 Fen Bilimleri Öğretim Programı ile 2024 Fen Bilimleri Öğretim Programı kullanılmıştır. Programların yapısı karşılaştırılırken önce içindekiler ardından her sınıf düzeyine ait bilgiler karşılaştırılmıştır. 2018 Fen Bilimleri Öğretim Programında her sınıf düzeyine ait toplam kazanım sayılarının, 2024 Fen Bilimleri Öğretim Programındaki her sınıf düzeyine ait toplam öğrenme çıktı sayısına göre daha fazla olduğu, ünitelere göre belirlenen ders saatlerinin kimilerinde azaldığı, kimilerinde arttığı, ünite adlarının kimilerinde değişip kimilerinde aynı kaldığı gözlenirken, en çok dikkat çeken durumun 2024 Fen Bilimleri Öğretim Programında 3 ve 4. Sınıf düzeylerindeki ilk ünitelerin sırasıyla ―Bilimsel Keşif Yolculuğu‖ ve ―Bilime Yolculuk‖ olduğu bununla birlikte 4. Sınıftan itibaren her sınıf düzeyinin son ünite adının sırasıyla ―Sürdürülebilir Şehirler ve Topluluklar‖, ―Sürdürülebilir Yaşam ve Geri Dönüşüm‖, ―Sürdürülebilir Yaşam ve Etkileşim‖, ―Sürdürülebilir Yaşam ve Enerji‖ olması dikkat çekmektedir. Bu durum programın amaçlarında belirtilen öğrenci yetiştirme kriterleriyle örtüşmekte olduğunu göstermekte ve programın amacına uyabilen öğrenci profilinin yetiştirilmesine olanak sağlayacağı belirlenmiştir. 2024 Fen Bilimleri Öğretim Programı’nın 2018 Fen Bilimleri Öğretim Programına göre programın daha açıklayıcı, daha anlaşılır, öğretmenlerin daha kolaylıkla kullanabileceği, öğrencilerin daha çok verim alabileceği düşüncesini olumlu karşıladığı belirlenmiştir.
In this study, 2018 Science Program and 2024 Science Program were compared. Document analysis method, one of the qualitative research methods, was used in the study. The 2018 Science Curriculum and the 2024 Science Curriculum were used as documents. While comparing the structure of the programs, first the table of contents and then the information for each grade level were compared. In the 2018 Science Curriculum, it was observed that the total number of outcomes for each grade level was higher than the total number of learning outcomes for each grade level in the 2024 Science Curriculum, the course hours determined according to the units decreased in some, increased in others, and the unit names changed in some and remained the same in others. The most striking situation is that the first units at the 3rd and 4th grade levels in the 2024 Science Curriculum are ―Journey of Scientific Discovery‖ and ―Journey to Science‖, respectively, while the last unit name of each grade level starting from the 4th grade is ―Sustainable Cities and Communities‖, ―Sustainable Living and Recycling‖, ―Sustainable Living and Interaction‖, ―Sustainable Living and Energy‖, respectively. This situation shows that the program overlaps with the student training criteria specified in the objectives of the program and it is determined that it will enable the training of a student profile that can meet the objectives of the program.