Teachers’ Views: Using Body Music in Teaching and Learning Primary School Subjects

Creative Commons License

Bulut M. Ö., Akarsu A., Karabay E.

CENTER FOR EDUCATIONAL POLICY STUDIES JOURNAL, cilt.15, sa.2, ss.155-179, 2025 (Scopus)

  • Yayın Türü: Makale / Tam Makale
  • Cilt numarası: 15 Sayı: 2
  • Basım Tarihi: 2025
  • Dergi Adı: CENTER FOR EDUCATIONAL POLICY STUDIES JOURNAL
  • Derginin Tarandığı İndeksler: Scopus, IBZ Online, Education Abstracts, ERIC (Education Resources Information Center), RILM Abstracts of Music Literature, Directory of Open Access Journals
  • Sayfa Sayıları: ss.155-179
  • Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
  • Ondokuz Mayıs Üniversitesi Adresli: Evet

Özet

Sınıf Öğretmenlerinin Beden Müziği Oyunlarını Eğitim Aracı Olarak Oluşturma ve Kullanmaya Yönelik Görüşleri

 

Bu makale, Türkiye'deki sınıf öğretmenlerinin, KeKeÇa beden müziği oyunlarını birer eğitim aracı olarak tasarlayıp kullanmalarına ilişkin kişisel ve mesleki görüşlerini ele alan bir araştırmayı sunmaktadır. KeKeÇa beden müziği yaklaşımının temelini oluşturan bedenselleştirme, oyun odaklılık ve sanat entegrasyonu ilkeleri, günümüz eğitim sisteminde giderek daha fazla önem kazanan konular arasında yer almaktadır. Araştırma, dağ köylerinde görev yapan on genç kadın sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilen fenomenolojik bir çalışmadır. KeKeÇa eğitim programını tamamlayan bu öğretmenler, ilkokul müfredatındaki konuların öğretiminde, özellikle de öğrenilmesi zor olan alanlarda beden müziği oyunları geliştirerek uygulamışlardır.

 

Açık uçlu anketler ve MAXQDA yazılımı ile analiz edilen araştırma verilerine göre, öğretmenler bu yöntem sayesinde ders üzerinde daha fazla hakimiyet kurmuş ve süreci çok daha eğlenceli hale getirmişlerdir. Elde edilen bulgular, öğrencilerin motivasyonunda ve ders sırasındaki neşesinde ciddi bir artış olduğunu, öğrenilen bilgilerin uzun vadede daha kalıcı hale geldiğini ve öğrenme sürecinin daha verimli bir zaman yönetimiyle tamamlandığını göstermektedir. Sonuç olarak katılımcı öğretmenler, KeKeÇa beden müziği yaklaşımının mesleki becerilerine dikkate değer bir katkı sunduğunu, farklı derslerin öğretiminde faydalı sonuçlar doğurduğunu ve öğrencilerin öğrenme kalitesi ile okul heyecanı üzerinde zenginleştirici bir etkisi olduğunu ifade etmişlerdir.

The  paper  presents  research  conducted  among  Turkish  primary  school  classroom teachers regarding their personal and professional views about creating  and  using  KeKeÇa  body  music  games  as  educational  tools.  The  core principles of the KeKeÇa body music approach – embodiment, play orientation  and  arts  integration  –  are  increasingly  recognised  as  impor-tant topics in education today. The research is a phenomenological study with  ten  young  women,  primary  school  teachers  who  teach  at  village  schools in the mountains. The teachers went through the KeKeÇa training programme, which aims to enable participants to make use of body music in teaching primary school curriculum content. They designed and used body  music  games  for  all  classroom  subjects,  especially  those  that  were  more difficult to learn in the first place. In order to investigate the teachers’ views,  data  were  collected  using  an  open-ended  questionnaire  and  ana-lysed using MAXQDA software. The results show that the teachers gained more control of the lessons, which became much more fun. They reported improvement  in  students’  motivation  and  joy,  adding  that  the  learning  showed greater long-term retention and became less time consuming. In conclusion, according to the participant teachers, the KeKeÇa body music approach,  attitude  and  practice  made  remarkable  contributions  to  their  professional skills and had a beneficial effect in teaching and learning di-verse subjects, and an enriching impact on their students’ motivation, joy and learning quality.