Research Information System
ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DERGİSİ, vol.12, no.13, pp.43-78, 2001 (TRDizin)
In this study, the attitudes of primary and secondary school students towards Religious Culture and Moral Knowledge course were examined in terms of some independent variables. The sample of the study consisted of 944 students randomly selected from different primary and secondary schools in Samsun province. “Personal information questionnaire” and ‘Religious Culture and Moral Knowledge Course Attitude Scale’ were used to collect information in the study. The 20-item Religious Culture and Ethics Attitude Scale had a Cronbach Alpha reliability coefficient of 0.93 and the first factor loadings of the items of the scale were found between 0.51 and 0.76. These measurements were considered as evidence that the scale was reliable and valid. The data collected through the questionnaire and the scale were evaluated by “analysis of variance”. As a result of the research, it was understood that the majority of primary and secondary school students (86%) had positive attitudes towards the Religious Culture and Ethics course. In addition, there was a significant relationship between students' attitudes towards the Religious Culture and Ethics course and some independent variables. Some of these independent variables are as follows: Students' school level, parents' level of education and religiosity, mother's attitude towards the child, whether the family wants to give religious knowledge to the child, whether the student has received religious education outside the school, whether the student likes the textbooks, whether the student perceives that he/she has received sufficient religious knowledge in the course, whether the student perceives that he/she has received sufficient religious knowledge in the course
Araştırmada, ilköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin bazı bağımsız değişkenler açısından Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersine karşı tutumları incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, Samsun ilindeki ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde değişik okullardan tesadüfi olarak seçilen 944 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada bilgi toplamak amacıyla “kişisel bilgi anketi” ile “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. 20 maddelik Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Tutum Ölçeğinin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.93 ve ölçeğin maddelerinin birinci faktör yükleri 0.51- 0.76 arasında bulunmuştur. Bu ölçüler, ölçeğin güvenilir ve geçerli olduğunun kanıtı sayılmıştır. Anket ve ölçek yoluyla toplanan veriler “varyans analizi” ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, ilköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin büyük çoğunluğunun (%86’sının) Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersine karşı tutumlarının olumlu olduğu anlaşılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersine karşı tutumları ile bazı bağımsız değişkenler arasında önemli bir ilişki olduğu görülmüştür. Bu bağımsız değişkenlerden bazıları şunlardır: Öğrencilerin okul düzeyi, anne-babanın öğrenim ve dindarlık düzeyi, annenin çocuğa karşı tutumu, ailenin çocuğuna dinî bilgi vermek isteyip istememesi, öğrencinin okul dışında dinî eğitim almış olup olmaması, öğrencilerin ders kitaplarını beğenip beğenmemesi, öğrencilerin derste yeterli bir dinî bilgi alıp alamadığını algılaması, öğrencilerin dersteki başarı düzeyi, öğrencilerin dersin öğretmenini sevip sevmemesi, ders öğretmenlerinin öğrencilerine karşı tutumları, öğrencilerin öğretmenin ders işleme yöntemini beğenip beğenmemesi.