Akademik Veri Yönetim Sistemi
4ᵗʰ International Congress of the Mirko Tos Hearing Research Center/“İç Kulak Hastalıklarında Preklinik, Klinik ve İnovatif Yaklaşımlar: Multidisipliner Sempozyumu”, Ankara, Türkiye, 23 - 25 Ekim 2025, ss.21-22, (Özet Bildiri)
AMAÇ Bu çalışmada öğretmenlerde görülen ses hassasiyetinin nedenlerini incelemek, hiperakuzi ve misofoni yaygınlığını ortaya koymak amaçlanmaktadır. Çalışma, öğretmenlerin uygun tedavi ve destek yöntemlerine yönlendirilmesine, eğitim kurumlarında öğretmenlerin mesleki refahının artırılmasına ve bu durumların olumsuz etkilerinin azaltılmasına katkı sağlamayı hedeflemektedir. YÖNTEM BULGULAR Çalışmamız için Klinik Araştırmalar Etik Kurulundan izin alınmıştır. Katılımcılar, işitme kaybı ve psikolojik rahatsızlığı bulunmayan, 22–45 yaş aralığında, anaokul, ilkokul, ortaokul ve lisede görev yapan 356›sı kadın 173›ü erkek olmak üzere toplam 529 öğretmenden oluşmaktadır. Katılımcılara bilgilendirilmiş onam, sosyodemografik veri formu, hiperakuzi değerlendirilmesi için Khalfa Hiperakuzi Ölçeği ve misofoni değerlendirilmesi için AMİSOS-R Ölçeği uygulanmıştır. Verilerin istatistiksel analizinde, normal dağılıma uygunluğu Kolmogorov-Smirnov ile değerlendirilmiş; Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis ve Spearman korelasyonu kullanılmıştır. Bulgular, öğretmenlerde stres düzeyinin artmasıyla ölçek puanlarının anlamlı biçimde yükseldiğini göstermektedir. Katılımcıların AMISOS-R ortalaması 14,30 ± 8,79, Khalfa Hiperakuzi Ölçeği ortalaması ise 15,86 ± 8,70’tir. Misofoni ve hiperakuzi arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Katılımcıların %49,7’si hiperakuzi, %61,8’i misofoni açısından risk grubundadır. Bu durum, öğretmenlerde misofoninin hiperakuziden daha yaygın olduğunu göstermektedir. Sonuç olarak, çalışma ortamındaki gürültü düzeyi öğretmenlerin işitsel konforunu olumsuz etkilemekte, bunun mesleki stres ve duyusal yüklenme ile ilişkili olduğu düşünülmektedir.