Müziksel performans, müzik alanında sıklıkla ele alınan kunulardan biridir. Bu konular genellikle müziksel performansın nasıl geliştirileceği üzerine yoğunlaşmaktadır. Müziksel performans değerlendirmeleri konusunda bir standart oluşturulması, özellikle müzik eğitimi açısından önem taşımaktadır. Ülkemizde bu alanda uygulanan standart oluşturmaya yönelik bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu çalışmada, sınav sistemi ve uygulanış biçimiyle bütün dünyada yaygın olarak varlığını sürdüren ABRSM (Associated Board Royal School of Music) ve benzer kuruluşların uluslararası sertifika sınav sistemlerinin, müziksel performans alanlarında kullanımının öğretim elemanı görüşleri çerçevesinde değerlendirilmesi hedeflenmiştir. Bu araştırma özellikle müzik öğretmenliği programından mezun öğretmen adaylarını, müziksel performans alanlarında dal uzmanlıklarına göre ayrıştıran, sınıflandıran ya da tanımlayan bir belgenin bulunmaması hipotezinden yola çıkarak hazırlanmıştır. Bununla birlikte, Kamu Personeli Seçme Sınavı’nda (KPSS), müziksel performansa dayalı dal uzmanlıklarını ölçen herhangi bir sistematiğin olmadığı bilinmektedir. Bu sebeple KPSS’nın müziksel performans alanlarını ölçmedeki eksik yönü bu araştırmanın alt problemlerinden biridir. Tüm bu bilgiler göz önünde bulundurulduğunda, araştırmada müziksel performans alanlarında sınayıcı ve belirleyici, ABRSM örnekli benzer bir sertifika sınav sisteminin kendi ulusal müzik kültürü yapımıza uygun haliyle ülkemizde dal uzmanlıklarını ortaya çıkartmak ve uzmanlık seviyelerini belirlemek adına kullanılabilirliği tespit edilmek istenmiştir. Araştırmada sertifika sınav sistemine ilişkin öğretim elemanlarına yöneltilen üç açık uçlu soruya verilen yanıtların betimsel ve içerik analizine tabi tutulması ile elde edilen bulgulara yer verilmiştir. Araştırmaya yedi coğrafi bölgenin tümünde yer alan eğitim fakültelerinin müzik eğitimi anabilim dalları dâhil edilmiş olup, her bölgeden en az bir müzik eğitimi anabilim dalında görev yapan öğretim elemanının görüşü alınmıştır. Araştırma için random olarak seçilmiş otuz bir öğretim elemanının görüşü bu çalışmanın bulgularını oluşturmaktadır. Elde edilen bulgulara göre, araştırmaya katılan otuz bir öğretim elemanından yirmi tanesi “bir sertifika sınav sistemine ihtiyaç duyulduğunu”, beş tanesi “ihtiyaç duyulmadığını” ve altı tanesi “şartlı/koşullu olarak bir sertifika sınav sistemine ihtiyaç duyulduğunu” söylemektedir.
Musical performance is one of the topics which are typically discussed in the field of music. These topics usually focus on the matter of how to improve musical performance. Setting a standard for musical performance evaluation is especially important in terms of music education. In our country, no study applied in 1254 this field has been discovered for setting a standard yet. This research aims to evaluate the use of the international examination system of ABRSM (Associated Board Royal School of Music), which exists extensively all over the world with its examination systems and its applying manners and the other similar institutions in the field of musical performance as part of the opinions of the instructors. This research has derived from the hypothesis assuming that there is no documentary that separates, classifies, or defines the teacher candidates graduating from a music education program according to their branches in the field of musical performance. However, it is known that there is not any systematics qualifying the specialities based upon a musical performance in the Public Personnel Selection Exam (KPSS). For this reason, the KPSS’ lack of testing musical performance specialities is one of the sub-problems of this research. In parallel with such information, this research aims to determine the utility of a similar ABRSM-sampled certificate examination system, which tests and defines musical performance specialties in accordance with our national musical culture to bring out the branch specializations and to determine the levels of the country. This research has included the findings, which were obtained by putting the answers to the three open-ended questions posed to the instructors about the certificate examination system through descriptive and content analysis. While the departments of music education in the faculties of education located in Türkiye’s seven geographical regions are within this research, at least one instructor working in a department of music education from all of the regions was asked for his/her opinion. The opinions of 31 instructors who were randomly selected bring this research’s findings into existence. According to the findings obtained, 20 instructors out of 31 stated that a certificate examination system is necessary, 5 out of them stated that the system is not necessary, and the remaining – 6 instructors – stated that a certificate examination system is necessary with some conditions added.
