Analysing the effects of AI-powered chatbots on the writing skills of English preparatory class students: An experimental study
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: EYLÜL KARABULUT
Danışman: Emrah Ekmekçi
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Akıllı teknolojilerin ilerlemesiyle birlikte, dil öğrenme sürecini ve dil becerilerini geliştirmek için yapay zeka destekli sohbet botları tercih edilmektedir. Bunlar arasında yazma becerisi, öğrencilerin zorlandıkları becerilerden biri olduğu belirtilmiştir, ancak bu becerileri öğretmek için kullanılan araçlar yalnızca eğitim amaçlı tasarlanmıştır ve çok az çalışma genel amaçlar için tasarlanmış sohbet botlarının yazma eğitimine dahil edilmesine ve öğrencilerin İngilizce öğrenmeye yönelik motivasyon düzeyleri üzerindeki olası etkilerine odaklanmıştır. Bu çalışma, yapay zeka destekli sohbet botlarının İngilizce yazma becerileri ve İngilizce öğrenmeye yönelik motivasyon üzerindeki etkilerinin analiz edilmesini amaçlamıştır. Yarı deneysel bir araştırma tasarımı kullanılmış ve veriler kontrol ve deney gruplarından toplanmıştır. Ayrıca, sıralı açıklayıcı karma yöntem tasarımı kullanılmıştır. Nicel veriler, belirlenen sohbet botlarının kullanımından önce ve sonra yazı örnekleri ve motivasyon ölçeği aracılığıyla toplanırken, nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Çalışmaya bir devlet üniversitesinde İngilizce hazırlık eğitimi gören 36 öğrenci katılmıştır. Üniversite tarafından önceden belirlenmiş gruplar rastgele deney ve kontrol grubu olarak seçilmiştir. Deney grubu belirli konular hakkında yazmaları istenen metinleri tamamlamak için sohbet botlarını kullanırken, kontrol grubu öğrencileri öğretmen merkezli yazma eğitimi almıştır. Bu süreç, ön test ve son test oturumları da dahil olmak üzere yedi hafta sürmüştür. Şöyleki, deney grubu beş hafta boyunca yapay zeka sohbet botlarını kullanmış ve birinci ve yedinci haftalar ön ve son testler için ayrılmıştır. Sonuçlar, yapay zeka destekli sohbet botlarının deney grubunda istatistiksel olarak anlamlı bir fark yaratmadığını, öğretmen merkezli gerçekleşen yazma becerileri derslerinin ise kontrol grubunun yazma becerilerini geliştirdiğini göstermektedir. Ayrıca, deney grubu öğrencilerinin motivasyon düzeyinde bir değişiklik olmamıştır. Mülakat sonuçları, öğrencilerin sohbet robotlarına yönelik olumlu tutumlara sahip olduklarını ve bu araçların kelime ve dilbilgisi becerilerini geliştirdiğini düşündüklerini göstermektedir. Genel olarak, mevcut çalışma yeni ortaya çıkan teknolojilerin kullanımı ve yabancı dil öğretme ve öğrenme sürecinde kullanımlarının ortaya çıkarabileceği gelişmeler ve değişimler hakkında öğretmenlere ve araştırmacılara önemli bilgiler sunarak yol göstermesi beklenmektedir. Anahtar Sözcükler: yapay zeka sohbet botları, yazma becerileri, İngilizce öğretimi