Uzaktan eğitime yönelik öğrenci ve öğretmen görüşleri üzerine bir meta-sentez çalışması
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: OZAN BERK GÜLER
Danışman: Bayram Özer
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:İnsan hayatında giderek daha fazla yer almaya başlayan ve sürekli olarak gelişip değişen teknoloji sayesinde bir çok alanda olduğu gibi eğitim-öğretim alanında da yenilikler ve gelişmeler olmaktadır. Eğitim alanını oluşturan bileşenler de bu gelişmelere paralel olarak kendini güncelleme ve yenileme adımlarını atmaktadır. Teknolojiyle eğitimin ortaklığından ortaya çıkan uzaktan eğitim de teknolojiyle birlikte sürekli olarak gelişip değişmekte ve hayatımızda giderek çok daha fazla yer almaktadır. Bu sebeple araştırmada meta sentez yöntemi kullanılarak eğitimin önemli unsurlarından olan öğrencilerin ve öğretmenlerin teknoloji ve eğitimin ortak alanında doğan uzaktan eğitime yönelik görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla YÖK Tez Merkezi, ProQuest ve Google Akademik veri tabanlarından toplanan konuyla ilgili çalışmalar ön incelemeden geçirilerek amaca uygun olmayan ve dahil edilme kriterlerine uygunluk göstermeyen çalışmalar dışlanmıştır. Son aşamada toplam 168 çalışmanın meta-sentez çalışmasına uygun olduğu belirlenmiştir. Toplanan bu çalışmalar nitel araştırma yöntemlerinden meta-sentez yöntemiyle incelenmiştir. Toplanan veriler Microsoft Excel yardımıyla oluşturulan veri toplama formuna 16 ayrı başlıkta işlenmiştir. Toplanan verilerin daha doğru ve güvenilir şekilde işlenebilmesi amacıyla her çalışma, bu çalışmaya özgü oluşturulan kodlama sistemine uygun şekilde çalışma türü, örneklem grubu, düzey ve inceleme sıra numarasına göre kodlanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin ve öğretmenlerin altyapı yetersizlikleri, teknik sorunlar, donanım eksikliği, olumsuz yönde psikolojik etkiler, yalnızlaşma, plansızlık, fırsat eşitliğinin olmaması, ders katılımının ve başarının düşük olması ve ölçme değerlendirme gibi başıklarda olumsuz; zaman ve mekandan bağımsız olma, teknolojiyle uyumlu olma, ders içerik çeşitliliği ve materyal kullanım kolaylığı sunma, bireysel çalışma imkanı sunma, tekrar edilebilirlik, sürekli olarak öğrenme durumunu devam ettirebilme ve teknoloji kullanımını teşvik etmesi ve geliştirmesi gibi başlıklarda da genellikle olumlu bakış açısına sahip oldukları tespit edilmiştir. Çalışma sonunda teknolojik imkanların artırılması, uzaktan eğitimle ilgili yeni yazılımlar oluşturulması, öğretmenlerin farkındalık düzeylerini artırıcı çalışmalar ve hibrit eğitimle ilgili önerilerde bulunulmuştur.