An investigation into the impacts of AI-supported tools on vocabulary learning, retention and motivation of EFL young learners
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: GAMZE ÖZTÜRK
Danışman: Emrah Ekmekçi
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Teknolojinin hayatımızdaki her alana nüfuz ettiği bir çağda, eğitim sistemini bu değişimden soyutlamak çağın gerisinde kalmak anlamına gelir. Gelişen teknolojinin eğitimle buluşması, coğrafi sınırları aşarak tüm öğrencilere eşit imkan sunarak fırsat eşitliği ilkesini hayata geçirir. Kişiselleştirilmiş öğretim modelleriyle her öğrencinin bireysel ihtiyaçlarına ve öğrenme stillerine göre uyarlanmış bir eğitim ortamı yaratılır. Yapay zekanın da devreye girmesiyle öğrenme süreçleri daha da zenginleşir. Yapay zeka tabanlı sistemler, öğrencilere ek destek ve rehberlik sağlayarak bilgiyi daha kalıcı hale getirmelerine yardımcı olur. Anında geri bildirim ve değerlendirme imkanı sunarak öğrencilerin gelişimini takip etme ve gerekli müdahalelerde bulunma imkanı verir. Eğitimde teknolojinin ve yapay zekanın sunduğu bu imkanlardan yararlanmak ve bu imkanları tüm öğrencilere yaygınlaştırmak, geleceğin nesillerini donanımlı ve yenilikçi bireyler olarak yetiştirmek için kritik önem taşımaktadır. Bu sayede, eğitim sistemi sadece bilgi aktarmaktan öteye geçerek, öğrencilerin eleştirel düşünme, problem çözme ve yaratıcı düşünme gibi 21. yüzyıl becerilerini geliştirmelerine de katkıda bulunabilir. Bu çalışmada, 5. sınıf öğrencilerine yapay zeka uygulamaları kullanarak hedef kelime öğretmenin etkisi incelenmiştir. Karma araştırma yöntemiyle yürütülen çalışmada, deney ve kontrol grubu olmak üzere toplam 40 öğrenciye 9 hafta boyunca eğitim verilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı'nın kazanım kavrama testleri ön test, son test ve hatırlatma testleri olarak uygulanmıştır. Dört hafta sonra testler tekrar uygulanarak öğrencilerin bilgilerin ne kadarını hatırladığı ölçülmüştür. Ayrıca, metafor soruları ile yapay zeka ile kelime öğrenme konusundaki görüşleri alınmıştır. Bu amaçla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Deney grubunda yapay zeka uygulamalarıyla eğitim alan öğrencilerin, kontrol grubuna kıyasla kelimeleri daha iyi hatırladığı ve daha uzun süreli belleklerinde tuttuğu gözlemlenmiştir. Nitel veriler de yapay zekanın öğrenmeyi daha aktif ve ilgi çekici hale getirdiğini göstermiştir. Sonuç olarak, yapay zeka uygulamalarının hedef kelime öğretiminde etkili bir yöntem olabileceği ve eğitimcilere bu konuda rehberlik edebileceği önerilmektedir.