İngiliz dili eğitimi son sınıf öğrencilerinin kültürlerarası iletişim yetisine yönelik eğilimleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: FATMA İREM BİLİCİ
Danışman: Nalan Kızıltan
Özet:Bu çalışmanın amacı İngiliz Dili Eğitimi son sınıf öğrencilerinin kültürlerarası iletişim yetisine yönelik eğilimlerini araştırmaktır. Bu çalışmada, Türkiye'nin farklı bölgelerinde İngiliz Dili Eğitimi son sınıfı okuyan öğrencilerin kültürlerarası iletişim yetisine yönelik eğilimleri incelenmiştir. Araştırma TÜİK bölge birimleri sınıflandırması dikkate alınarak 12 farklı bölgede uygulanmıştır. TÜİK bölge birimleri nüfus, coğrafya, bölgesel kalkınma planları, temel göstergeler ve sosyo-ekonomik faktörler dikkate alınarak İstanbul, Batı Marmara, Ege, Doğu Marmara, Batı Anadolu, Akdeniz, Orta Anadolu, Batı Karadeniz, Doğu Karadeniz, Kuzeydoğu Anadolu, Ortadoğu Anadolu, Güneydoğu Anadolu olarak sınıflandırılmıştır. Örneklem grubu 2023- 2024 eğitim öğretim yılında Türkiye'nin on iki bölgesinde farklı şehirlerde bulunan İngiliz Dili Eğitimi son sınıf öğrencileridir. Örneklem grubuna 89 kadın ve 33 erkek son sınıf öğrencisi dahil edilmiştir. Bu çalışmada sormaca kullanılmıştır. Öğrencilerin kültürlerarası iletişim yetisine yönelik eğilimlerini öğrenmek amacıyla 43 maddeli likert tipi sormaca uygulanmıştır. Kültürlerarası İletişim Yetisi ölçeği (Fantini, 2011) kullanılmıştır. Veriler, SPSS 27 programı ile analiz edilmiştir. İngiliz Dili Eğitimi son sınıf öğrencilerinin kültürlerarası iletişim yetisine yönelik eğilimleri, cinsiyet ve katılım sağladıkları bölge gibi bağımsız değişkenler açısından analiz edilmiştir. Veri analizleri sonucunda ankete katılanların, anketin alt başlıkları olan 'bilgi, tutum, yetenek ve farkındalık' açısından yeterli derecede bilgi, tutum, yetenek ve farkındalık düzeyine sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Cinsiyet açısından 'knowledge, attitudes, ve skills' boyutlarinda erkek ve kadin öğrenciler arasında istatistiksel olarak fark olmadığı, yalnızca kadın öğrencilerin 'awareness' puan ortalamasının erkek öğrencilere göre anlamlı bir şekilde farklı ve yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Bunun yanı sıra, katılımcıların araştırmaya katıldıkları bölgelerin kültürlearası iletişim yetilerine etki etmediği analiz edilmiştir.