The representation of intercultural elements in A1-A2 level EFL textbooks
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ORHAN ÇELİK
Danışman: Nalan Kızıltan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma, Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Yayınları tarafından 5., 6., ve 7. sınıf öğrencileri için yayımlanan A1 ve A2 düzeyindeki İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenmeye (EFL) yönelik hazırlanan ders kitaplarındaki kültürel unsurların kullanımını incelemektedir. İngilizce giderek daha fazla uluslararası bir dil işlevi gördükçe, EFL materyallerine kültürel içeriğin entegrasyonu, öğrencilerin kültürlerarası iletişim becerilerinin geliştirilmesi açısından hayati bir önem taşımaktadır. Ayrıca ders kitaplarındaki kaynak kültür (Source Culture), hedef kültür (Target Culture) ve uluslararası kültürün (International Culture) nasıl temsil edildiğini incelemekte, ve Yuen'in (2011) tanımladığı dört ana sınıflama olan ürünler, uygulamalar, bakış açıları ve kişiler ışığında kültürel unsurların kullanım sıklığını ve dağılımını değerlendirmektedir. Araştırmada nitel içerik analizi ile nicel frekans sayımlarını birleştiren karma yöntemli bir araştırma deseni kullanılmıştır. Veri seti, seçilen ders kitaplarındaki yazılı okuma metinleri ve ilgili görsellerden oluşmaktadır. Çalışmada elde edilen bulgular, kültürel unsurların eşit bir şekilde temsil edilmediğini göstermektedir. Uluslararası kültür ve kaynak kültürün, hedef kültüre göre daha fazla temsil edildiği görülmüştür. Yuen'in sınıflamasına göre metinlere bakıldığında kültürel ürünler ve uygulamalar daha sık kullanılırken, bakış açıları ve kişiler daha az temsil edilmiştir. Kültürel unsurların ders kitaplarında eşit dağılımı, yabancı dil öğrenenlerin uluslararası kültürel kimlik oluşturmasına katkı sağlayacağından çalışmanın sonuçları sadece dil öğrenenleri değil, aynı zamanda eğitimcileri ve Türkiye'deki dil eğitiminin kültürlerarası boyutunu güçlendirmeyi hedefleyen politika yapıcıları da ilgilendiren bir çalışmadır.