Ortaokul öğrencilerinin akademik motivasyonlarının yordayıcısı olarak okul atmosferi ve sosyo-demografik değişkenler
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MEHMET FATİH AKGÜMÜŞ
Danışman: Ayşenur Büyükgöze Kavas
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin algıladıkları okul atmosferinin ve sosyo-demografik değişkenlerin öğrencilerin akademik motivasyonları üzerindeki rolünü incelemektir. Sosyo-demografik değişkenler cinsiyet, sınıf düzeyi, yılsonu başarı puanı, ikamet yeri, evde bilgisayar varlığı ve evde internet varlığı olarak belirlenmiştir. Araştırma, 2017-2018 eğitim öğretim yılında Çorum ilinin Osmancık ilçesinde öğrenim görmekte olan 7. ve 8. sınıf öğrencileri (N = 940) üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri, "Akademik Motivasyon Ölçeği (AMÖ)", "Okul Atmosferi Ölçeği (OAÖ)" ve demografik bilgi formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde regresyon analizi, Pearson Momentler Korelasyon Katsayısı, t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları genel olarak değerlendirildiğinde, okul atmosferi, cinsiyet, yaş ve yılsonu başarı puanı değişkenlerinin birlikte, öğrencilerin akademik motivasyonlarının %15'ini yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin akademik motivasyonları ile algıladıkları okul atmosferi arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Öğrencilerin yaşı ile akademik motivasyonları ve algıladıkları okul atmosferleri arasında negatif yönde düşük düzeyde anlamlı bir ilişki bulunurken, öğrencilerin yılsonu başarı puanı ile akademik motivasyonları ve algıladıkları okul atmosferi arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Ayrıca, ortaokul öğrencilerinin akademik motivasyonlarının cinsiyete ve yılsonu başarı puanına göre farklılaşmadığı bulunmuştur. Ortaokul öğrencilerinin akademik motivasyonlarının sınıf düzeyi, ikamet yeri, evde bilgisayar varlığı ve evde internet varlığına göre değiştiği bulgusuna da ulaşılmıştır.