Investigating the correlation between Iraqi teachers' attitudes toward communicative language teaching and their self-efficacy beliefs
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: HUDA AL-DOORI
Danışman: Zerrin Eren
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:İletişimsel dil öğretimi (CLT), Türkiye, Çin ve Irak gibi ülkelerde İngilizce'yi yabancı dil olarak öğretmek için yaygın olarak kullanılan en yaygın yaklaşım haline geldi. Pek çok dilbilimci ve araştırmacı bu yaklaşıma, özellikle de öğretmenlerin tutumlarına odaklanmıştır, çünkü tutumlar öğretmenlerin davranışlarında önemli bir rol oynamaktadır. Buna bağlı olarak Irak'ta Milli Eğitim Bakanlığı gramer-çeviri yöntemi yerine bunu uygulamak için iletişimsel bir yaklaşıma dayalı bir müfredat geliştirmiştir. Ancak, CLT yaklaşımı hala Iraklı öğretmenler tarafından sınıflarda yeterince uygulanmamaktadır. Irak okullarında CLT'nin uygulanmasını engelleyen zorlukları incelemek için yürütülen çok sayıda araştırmaya rağmen, öğretmenlerin bu yaklaşıma yönelik tutumlarını inceleyen çok az miktarda veri bulunmaktadır. Bu nedenle, bu çalışma öğretmenlerin CLT'ye yönelik tutumları ile öz-yeterlik inançları arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Ayrıca öğretmenlerin CLT yaklaşımına yönelik tutum düzeylerini ve öz-yeterlik inançları düzeylerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Projede, Irak'ın Salah Al-Din kentindeki resmi ortaokul ve liselerde çalışan rastgele 255 öğretmen seçildi. Katılımcılardan iki ölçek doldurmaları istendi. İlk ölçek CLT yaklaşımını inceler ve 24 madde içerir. İkinci ölçek, öğretmenlerin öz-yeterlik inançlarını inceler ve 30 maddeden oluşur. Araştırma verilerinin analizinde Pearson korelasyon yöntemi kullanılmıştır. Sonuçlar, öğretmenlerin CLT yaklaşımına yönelik tutumları ile öz-yeterlik inançları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir. Ayrıca bulgular, öğretmenlerin tutum düzeylerinin ortalama düzeyde olduğunu, öğretmenlerin özgüvenlerinin ise ortalamanın biraz üzerinde olduğunu göstermiştir. Öğretmenlerin cinsiyeti, okul türü (kız/erkek okulu) ve öğretmenlerin iş deneyimi açısından öğretmenlerin CLT'ye yönelik tutumları ile yeterlik inançları arasında anlamlı bir ilişki olduğu söylenebilir.