An evaluation of the textbooks titled "English for Iraq" used at the secondary stage of private international schools in Samsun/Türkiye from an intercultural perspective

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2023

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: AYAT KHALAF MAFTOOL

Danışman: Zerrin Eren

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bir dili öğrenirken, öğrencilerin kültürel yanlış anlaşılmanın yanı sıra kültürel ve dil şokunu önlemek için dilin kültürünü bilmeleri ve anlamaları gerekir. Diller ve kültürleri, kültürel unsurları dil öğretimi ders kitaplarına entegre ederek sınıf etkinlikleri yoluyla öğrenilebilir. Dil öğretiminde, özellikle İngilizce 'de kültürel bütünleşme, öğrenmeyi sosyal bir etkinlik olarak tasvir eden sosyokültürel teoriye ve kültür ve dilin sıkı sıkıya bağlı olduğu fikrine dayanarak son zamanlarda daha fazla ilgi ve önem kazanmıştır. Yirmi birinci yüzyılda İngilizcenin uluslararası bir dil ve Ortak bir dil olarak yaygın kullanımı, bu dili bilmeyi daha önemli hale getirmiştir. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'deki uluslararası okullarda (Samsun) ortaöğretime yönelik "Irak için İngilizce" ders kitaplarının kültürlerarası bir bakış açısıyla değerlendirmektir. Bu çalışmada kullanılan metodoloji, Irak Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen ders kitaplarının analizine dayanan bir içerik analizi tekniğidir. Analiz, iki kültürel teoriye dayanarak yürütülmüştür: Moran'ın kültürün beş boyutu ve Byram'ın kültürlerarası iletişimsel yeterlilik modeli ICC. Bu çalışmanın bulguları ve sonuçları, Özel Uluslararası Okulların ikinci kademelerinde kullanılan Irak için İngilizce adlı ders kitaplarının içeriğinin, Moran'ın teorisine (2001) göre kültürün beş boyutunun tüm yönlerini içerdiğini ve materyallerin sunumunda farklı oluşumların olduğunu göstermektedir. Byram'ın ICC modeli açısından ise Irak için İngilizce başlıklı ders kitaplarının ICC modelleri hakkında daha az içeriğe sahip olduğu ortaya çıkmıştır; bu da bu ders kitaplarının materyallerinde kültürlerarası temsillerin dengesiz bir dağılımı ile karakterize edildiği anlamına geliyor. Bu çalışmada aynı zamanda bu ders kitaplarında Türk kültürünün varlığını da incelenmiş ve Türkiye veya Türk kültürü ile ilgili hiçbir verinin bulunmadığını ortaya konmuştur