Çevrimiçi öğrenme ortamlarının mesleki gelişime olan katkısının incelenmesi: Fen bilimleri öğretmenlerine Scratch ortamında içerik geliştirme eğitimi örneği
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: FATİH ÖZCAN
Danışman: Hatice Gökçe Bilgiç Doğan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma ile çevrimiçi öğrenme ortamlarının öğretmenlerin mesleki gelişimi üzerine etkisi incelenmiştir. Bu amaçla ADDIE öğretim tasarım modeli baz alınarak bir çevrimiçi öğrenme ortamı hazırlanmış, senkron ve asenkron olmak üzere iki aşamada organize edilmiştir. Senkron eğitimler canlı derslerle yapılırken, asenkron eğitimler onlineogretmenegitimi.com adresinde hazırlanan bir Moodle platformu içerisindeki araçlar kullanılarak yürütülmüştür. Samsun Akademi üzerinde eğitim için duyuru yapılmış ve 75 öğretmen eğitime başvurmuştur. Başvuru esnasında katılımcıların algoritma ve Scratch bilgisini belirlemek amacıyla ön test uygulanmış bu testen 80 ve altında not alanlar eğitime dahil edilmiştir. Scratch ile kodlama ve e-içerik geliştirme amacıyla eğitimi sonuna kadar sürdüren 28 Fen Bilimleri öğretmenine 1 aylık süre çerçevesinde eğitim uygulanmıştır. Eğitimin öğretmenlerin mesleki gelişimine olan katkısı incelenmiş ve öğretmenlerin çevrimiçi öğrenme ortamlarına yönelik görüşleri analiz edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin Scratch ile derslerinde kullanabilecekleri e-içeriklerin hazırlanabilmesinin mümkün olabilirliği araştırılmıştır. Araştırmanın yöntemi karma araştırma yöntemlerinden yakınsayan paralel desendir. Nitel ve nicel verilerin birlikte kullanıldığı bu araştırma deseninde, nicel veriler başarı testi ve ürün değerlendirme rubriğinden elde edilmiştir. Nitel veriler ise öz değerlendirme formu ve görüşme kayıtları üzerinden toplanmıştır. 28 öğretmenin başarı durumu tek grup ön test-son test yöntemi ile karşılaştırılmış ve başarı test puanları arasında anlamlı bir farklılık gözlenmiştir. Öğretmenlerin son test başarılarında artış olduğu görülmüştür. Öğretmenlerden eğitim ardından Scratch ile bir e-içerik hazırlamaları istenmiş ve hazırlanan e-içerikler tek grup son test yöntemi ile analiz edilerek başarılı görülmüştür. 18 öğretmenin doldurduğu öz değerlendirme formlarına verilen yanıtlar ve 10 öğretmenle yapılan görüşmenin kayıtları içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Bu yöntemle oluşturulan kodlar ve kategoriler üzerinden çevrimiçi öğrenme ortamlarına dair öğretmenlerin görüşleri incelenmiştir. Çalışmanın ardından hazırlanan eğitimin öğretmenlerin mesleki gelişimine katkı sağladığı, benzer eğitimlerin bu şekilde yapılabileceği, öğretmenlerin bu tarz eğitimler hakkında görüşlerinin olumlu olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca Scratch gibi uygulamalar aracılığı ile e-içerikler oluşturarak öğretmenlerin derslerinde kullanabilecekleri materyallerin hazırlanmasının mümkün olduğu görülmüştür.