Fen bilimleri öğretmen adaylarının elektrik devrelerinde blok kodlama özyeterliklerinin ve görüşlerinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: EMRE KIRTOKLU
Danışman: Mustafa Ergun
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Günümüzde yaşanan teknolojik gelişmelerden etkilenen önemli alanlardan biriside eğitimdir. Eğitimde özellikle öğretmen ve yeni öğretmen adaylarının teknoloji kullanımı oldukça önem arz etmektedir. Bu kapsamda da öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının teknolojik gelişmeleri araştıran, sorgulayan, ortaya çıkaran, içinde bulunduğu durumlara entegre ederek çözümler üreten ve bunları gelecekteki bireylere aktaran kişiler olmaları beklenmektedir. Bu araştırmada öğretmen ve öğretmen adaylarından sahip olması istenen 21.yüzyıl becerileri temel alınarak öğretmen adaylarının elektrik devreleri konusundaki blok kodlama özyeterliklerinin ve görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Fen bilimleri öğretmen adaylarıyla gerçekleştirilen bu çalışmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Karma araştırma yöntemi hem nicel hem de nitel ölçme araçlarının kullanıldığı araştırmalardır. Çalışmada nicel verilere ulaşabilmek için araştırmacı tarafından hazırlanan akademik başarı testleri ve Altun ve Mazman (2012) tarafından hazırlanan Programlamaya İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği, nitel verilere ulaşabilmek içinde Doğanay (2018) tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışmanın nicel bulguları SPSS 22.0 programı ile analiz edilmiştir. Nitel bulgular ise araştırmacı ve farklı iki öğretmen tarafından kodlanarak temalar altında toplanmıştır. Çalışmanın akademik başarı testlerinden elde edilen sonuçlarda öğretmen adaylarına süreç boyunca uygulanan etkinliklerin ve öğretimlerin başarılı olduğu, öğretmen adaylarının derslerinde kullanabilecekleri kadar blok kodlama ve arduino becerisi kazandığı görülmüştür. Kalıcılık testi ile mBlock ve Arduino konusunda kalıcı öğrenmelerin gerçekleştiği tespit edilmiştir. Programlamaya ilişkin özyeterlik algılarında ise anlamlı düzeyde bir gelişmenin yaşandığı ve öğretmen adaylarının blok kodlama konusunda gerekli davranışları sergileyebilecek düzeye geldikleri görülmüştür. Öğretmen adayları çalışmada görüş olarak mBlock ve Arduino ile ders işlemenin oldukça zevkli olduğunu, derse olan ilgiyi arttıracağını, öğrencilerin aktif katılımını olumlu yönde etkileyeceğini ifade etmişlerdir. Öğretmen adayları mBlock ve Arduino kullanarak Dünya ve Evren konu alanında uygulamalar yapmak istediklerini ve bu tür etkinliklerin günlük yaşama uyum sağlamayı kolaylaştıracağını söylemişlerdir. Çalışmanın sonunda elde edilen bulgular ışığında gelecekte yapılacak olan çalışmalara yönelik öneriler sunulmuştur.