Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli okul öncesi eğitim programının değerlendirilmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: NURTEN KARADENİZ İPEK
Danışman: Bayram Özer
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı'nın değerlendirilmesini ortaya koymak amaçlanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen ve 2024-2025 eğitim-öğretim yılında uygulamaya konulan bu program, ilk aşamada okul öncesi, 1. sınıf, 5. sınıf ve 9. sınıf düzeylerinde hayata geçirilmiştir. Bu bağlamda, araştırma, programın ilk uygulama sürecine ilişkin öğretmen geri bildirimlerini yansıtması bakımından önem arz etmektedir. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama deseni kapsamında yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Samsun ilinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı özel/resmi bağımsız anaokulları ve anasınıflarında görev yapan okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle belirlenen örneklem, toplam 215 öğretmenden oluşmaktadır. Veriler, Demografik Bilgi Formu ve Okul Öncesi Eğitim Programı Değerlendirme Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde ise betimsel istatistikler ve parametrik testler kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı'na genel olarak olumlu bir tutum sergilediklerini ortaya koymuştur. Bununla birlikte, öğretmen değerlendirmelerini cinsiyet, eğitim durumu, mesleki gelişim etkinliklerine katılım, görev yapılan kurum türü, ve program yeterliliğine ilişkin demografik değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Özellikle kadın öğretmenlerin, lisans eğitimi almış olanların, resmi kurumda görev yapanların ve programı yeterli bulanların değerlendirme puanlarının daha yüksek olduğu görülmüştür. Bu bulgular doğrultusunda, öğretmen yeterliklerinin geliştirilmesine yönelik mesleki gelişim programlarının yaygınlaştırılması ve programın tüm kurumlarda tutarlı ve etkin biçimde uygulanmasını destekleyecek politikaların geliştirilmesi önerilmektedir.