Hareket ve oyun temelli yapılan müzik eğitiminin zihinsel yetersizlikten etkilenmiş öğrencilerin müzikal becerilerine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GÜLİN ÖZİSKENDER FLINN
Danışman: Bahar Güdek
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Araştırma, hareket ve oyun temelli yapılan müzik eğitiminin orta düzey zihinsel yetersizlikten etkilenmiş öğrencilerin müzikal (dinamikleri uygulama, bedenini çalma, şarkı söyleme) becerilerine etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu araştırma kapsamında, özel gereksinimli öğrencilerin müzikal dinamikleri uygulama becerileri, bedenini çalma becerileri ve şarkı söyleme becerilerini geliştirmeye yönelik müzikal becerileri kazanmalarını sağlamak amacıyla hareket ve oyun temelli müzik dersleri planlanmış, 2018 yılında pilot uygulaması yapılmış, pilot uygulama sonrası uzman görüşleri alınarak gerekli düzenlemeler yapıldıktan sonra ana uygulaması, 2019 yılında, orta düzey zihinsel yetersizlikten etkilenmiş bir öğrenci ile tekdenekli deneysel desenlerden davranışlar arası çoklu yoklama modeli kullanılarak yapılmıştır. Bu araştırma, kültürel faktörler ve oyunların planlanmasında didaktik indirgeme (müzikal kazanıma ulaşmak için öğretimde tümevarımsal belirli bir yol izlenmesi) unsurları göz önünde bulundurularak yapılandırılmış olan özel gereksinimli öğrencilere yönelik hazırlanmış müzik etkinliklerinin özgünlüğü açısından önem taşımaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgular, Hareket ve Oyun Temelli (HOME) yapılan müzik eğitiminin orta düzey zihinsel yetersizlikten etkilenmiş öğrencilerin, müzikal dinamikleri uygulama becerilerine, bedenini çalma becerilerine ve şarkı söyleme becerilerine etkilerinin istatistiksel olarak anlamlı ve olumlu olduğunu; HOME'nin orta düzey zihinsel yetersizlikten etkilenmiş öğrencilerin müzikal becerilerini geliştirdiğini ortaya koymuştur. Dahası, araştırma kapsamında toplanan genelleme verileri, HOME tamamlandıktan sonra katılımcının edinmiş olduğu bu becerilerini farklı maddelerle (uygulamalarla) da sergileyebildiğini; izleme verileri de edinmiş olduğu tüm becerileri kullanmaya devam ettiğini göstermiştir. Bunlara ek olarak, katılımcının öğretmenlerinden ve ebeveynlerinden elde edilen bulgular doğrultusunda, HOME'nin katılımcının sosyal becerilerine olumlu etkilerinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ebeveynlerden ve öğretmenlerden toplanan sosyal geçerlik verileri de HOME'nin uygulamaları ve sonuçları ile ilgili öğretmenlerin ve ebeveynlerin olumlu görüşlere sahip olduklarını göstermektedir.