Öğretmen adaylarının öz yönetimli öğrenme düzeyleri ile bilgi okuryazarlığı becerilerinin belirlenmesi ve farklı değişkenler açısından incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SEDA NUR SİPAHİ
Danışman: Ceren Çevik Kansu
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada öğretmen adaylarının öz yönetimli öğrenme düzeyleri ile bilgi okuryazarlığı becerilerinin belirlenmesi ve farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Günümüzde öğretmen öğrenciye bilgiyi doğrudan aktaran değil rehberlik eden konumundadır. Öğrencilere öz yönetimli öğrenme ve bilgi okuryazarlığı becerilerini aşılamak isteyen öğretmenlerin öncelikle bu becerilere sahip olmaları gerekmektedir. Öğretmen adaylarının bu becerilerin öneminin farkında olarak ve bu becerilere sahip olarak mesleğe başlayabilmeleri için eğitim fakültelerinde verilen eğitimin niteliği önemlidir. Öğretmen adaylarının öz yönetimli öğrenme ve bilgi okuryazarlığı becerilerinin nasıl olduğunu incelemek amacıyla 2023-2024 eğitim öğretim yılında Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan 1465 öğretmen adayıyla çalışma yürütülmüştür. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmada kişisel bilgi formu, "Öz-Yönetimli Öğrenme Ölçeği (SDLS)" ve "Bilgi Okuryazarlığı Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin bir kısmı üniversitede yüz yüze bir kısmı ise Google Formlar kullanılarak ve gönüllülük esasına dayalı olarak toplanmıştır. Çalışmada elde edilen nicel veriler SPSS istatistik paket programında analiz edilerek bulgular tablo haline getirilmiş ve yorumlanmıştır. Nicel verilerin analizi için öncelikle basıklık ve çarpıklık katsayılarına bakılmıştır. Normal dağılım sonuçlarına göre iki gruptan oluşan değişkenler için bağımsız örneklemler t testi ve Mann Whitney U testi; ikiden farklı gruptan oluşan değişkenler için ise ANOVA ve Kruskal Wallis H testi yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretmen adaylarının öz yönetimli öğrenme düzeyleri ve bilgi okuryazarlığı becerilerinin yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Bu becerilerin cinsiyet, okul öncesi eğitim almış olma durumu, lisansüstü eğitim alma isteği, eğitim gördüğü alan, sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü, not ortalaması ve ailenin bulunduğu yer değişkenlerinin hepsinde anlamlı farklılık gösterdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Mevcut araştırma sonuçları alan yazın incelenerek detaylı biçimde tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.