Prof. Dr. Yavuz Saka

Yayın Ağı

Makaleler 28

1. An attempt to re-evaluate VNOS-C data from a sociocultural perspective

Pekbay C., Sahin C. T., Saka Y.

CULTURAL STUDIES OF SCIENCE EDUCATION , cilt.20, sa.3-4, ss.161-189, 2025 (AHCI, SSCI, Scopus) Sürdürülebilir Kalkınma

2. Exploring the School Perceptions and Well-being of Syrian Students: The Escalating Threat of Xenophobia in Turkish Public Education

SAKA Y., Hannan A.

REVISTA ROMANEASCA PENTRU EDUCATIE MULTIDIMENSIONALA , cilt.17, sa.2, ss.66-101, 2025 (ESCI)

3. Investigating the Interaction of an Elementary Teacher’s Epistemological Beliefs and His Use of Questions Across Different Subject Matter

SAKA Y., DEĞER S.

REVISTA ROMANEASCA PENTRU EDUCATIE MULTIDIMENSIONALA , cilt.17, sa.2, ss.589-628, 2025 (ESCI)

4. Olağandışı Durumlarda Sınıf Öğretmeni Adaylarının Epistemolojik İnançlarındaki Değişimin İncelenmesi

KALENDER B., CESUR B., SAKA Y.

Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi , cilt.13, sa.3, ss.543-557, 2024 (TRDizin)

5. Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Ölçme ve Değerlendirme İnançlarının ve Uygulamalarının Fen Bilimleri Öğretim Programıyla Uyumu

Öztürk Çetinkaya F., SAKA Y.

Turkish Journal of Primary Education , cilt.7, sa.1, ss.44-63, 2022 (Hakemli Dergi)

6. Prof. Dr. Zeki Aslan'ın Değerlendirmeleri ile Türkiye'de Astronomi Eğitimi

YAVUZ ÇİV Y., SAKA Y., KORAY Ö.

Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi , cilt.11, sa.3, 2022 (TRDizin)

7. Ortaokul Öğrencilerinin Yeşil Mühendislik STEM Etkinlikleri İle İlgili Görüşleri

PEKBAY C., SAKA Y., KAPTAN F.

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , cilt.21, sa.2, ss.840-857, 2020 (TRDizin)

8. Relationships between Turkish Eighth-Grade Students' Oral Reading Efficacy, Reading Comprehension and Achievement Scores on a High-Stakes Achievement Test

YILDIZ M., KANIK UYSAL P., BİLGE H., Wolter A. P., SAKA Y., YILDIRIM K., et al.

READING PSYCHOLOGY:AN INTERNATIONAL QUARTERLY , cilt.40, sa.4, ss.329-349, 2019 (Scopus)

9. Exploring the interaction between Science teachers’ self-efficacy beliefs and pedagogical discontentment: An attempt to understand why science education reform fails

SAKA Y., NESRİN K.

INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY AND EDUCATIONAL STUDIES , cilt.6, sa.2, ss.1-14, 2019 (Hakemli Dergi)

10. Examining features of how professional development and enactment of educative curricula influences elementary science teacher learning

Granger E. M., Bevis T. H., Southerland S. A., Saka Y., Ke F.

JOURNAL OF RESEARCH IN SCIENCE TEACHING , cilt.56, sa.3, ss.348-370, 2019 (SSCI, Scopus) Sürdürülebilir Kalkınma

11. Essential Aspects of Science Teacher Professional Development: Making Research Participation Instructionally Effective

Southerland S. A., Granger E. M., Hughes R., Enderle P., Ke F., Roseler K., et al.

AERA OPEN , cilt.2, sa.4, 2016 (SSCI, Scopus) Sürdürülebilir Kalkınma

12. Analysis of Turkish Prospective Science Teachers Perceptions on Technology in Education

Köksal M. S., Yaman S., Saka Y.

AUSTRALIAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION , cilt.41, sa.1, ss.22-41, 2016 (ESCI, Scopus)

13. Çalışanların Eğitim İhtiyaçlarını Karşılamaya Yönelik Lisansüstü Eğitim Modeli: Mesleki Bilim Uzmanlığı

SAKA Y.

Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi , 2016 (Hakemli Dergi)

14. Examining the Influence of RETs on Science Teacher Beliefs and Practice

Enderle P., Dentzau M., Roseler K., Southerland S., Granger E., Hughes R., et al.

SCIENCE EDUCATION , cilt.98, sa.6, ss.1077-1108, 2014 (SSCI, Scopus) Sürdürülebilir Kalkınma

15. Who are the Science Teachers that Seek Professional Development in Research Experience for Teachers (RET's)? Implications for Teacher Professional Development

Saka Y.

JOURNAL OF SCIENCE EDUCATION AND TECHNOLOGY , cilt.22, sa.6, ss.934-951, 2013 (SCI-Expanded, SSCI, Scopus) Sürdürülebilir Kalkınma

16. Understanding the Induction of a Science Teacher: The Interaction of Identity and Context

Saka Y., Southerland S. A., Kittleson J., Hutner T.

RESEARCH IN SCIENCE EDUCATION , cilt.43, sa.3, ss.1221-1244, 2013 (SSCI, Scopus) Sürdürülebilir Kalkınma

17. Türkiye de fen eğitiminin genel bir değerlendirmesi

SAKA Y., YAMAN S.

Eğitimci, 19, 21-24 , cilt.19, sa.0, ss.21-24, 2013 (Hakemsiz Dergi)

18. Yapılandırılmış laboratuvar uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin bilimsel araştırma görüşleri üzerine etkisi

SAKA Y., YAMAN S., TUNÇ ŞAHİN C., PEKBAY C., GERÇEK Z.

Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , cilt.2, sa.1, ss.8-26, 2013 (Hakemli Dergi)

19. The Influence of RET s on Elementary and Secondary Grade Teachers Views of Scientific Inquiry

BAHBAH S., GOLDEN B. W., ROSELER K., ENDERLE P., SAKA Y., SOUTHERLAND S. A.

INTERNATIONAL EDUCATION STUDIES , cilt.6, sa.1, ss.117-131, 2013 (Hakemli Dergi)

20. Measuring One Aspect of Teachers' Affective States: Development of the Science Teachers' Pedagogical Discontentment Scale

Southerland S. A., Nadelson L., Sowell S., Saka Y., Kahveci M., Granger E. M.

SCHOOL SCIENCE AND MATHEMATICS , cilt.112, sa.8, ss.483-494, 2012 (ESCI, Scopus) Sürdürülebilir Kalkınma

21. The Efficacy of Student-Centered Instruction in Supporting Science Learning

Granger E. M., Bevis T. H., Saka Y., Southerland S. A., Sampson V., Tate R. L.

SCIENCE , cilt.338, sa.6103, ss.105-108, 2012 (SCI-Expanded, SSCI, Scopus) Sürdürülebilir Kalkınma

22. Bilimin doğasi öğretimine yönelik etkinlik örneği

PEKBAY C., TUNÇ ŞAHİN C., SAKA Y.

Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi (ATED) , cilt.2, sa.1, ss.1-9, 2012 (Hakemli Dergi)

23. Ereğli Eğitim Fakültesi topluma hizmet uygulamaları dersinin kuramsal çerçevesi ve uygulama basamakları

YAMAN S., SAKA Y.

Eğitimci , cilt.11, sa.0, ss.40-42, 2012 (Hakemsiz Dergi)

24. Fen Öğretimine Yönelik Pedagojik Hoşnutsuzluk Düzeylerinin Değerlendirilmesi

ADIGÖZEL S., SAKA Y., ÇOLAKOĞLU Ö. M.

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , cilt.13, sa.2, ss.99-121, 2012 (TRDizin)

25. Üniversite sıralama sistemleri Kriterler ve yapılan eleştiriler

SAKA Y., YAMAN S.

Yükseköğretim ve Bilim Dergisi , cilt.1, sa.2, ss.72-79, 2011 (TRDizin)

26. My job isn t to tell them what to think The Fear of Indoctrination and How it Shapes Education for Sustainable Development

QABLAN A., SOUTHERLAND S. A., SAKA Y.

ELECTRONIC JOURNAL OF SCIENCE EDUCATION , cilt.15, sa.2, ss.1-28, 2011 (Hakemli Dergi)

27. Becoming a Member of a School Community While Working Toward Science Education Reform: Teacher Induction from a Cultural Historical Activity Theory (CHAT) Perspective

Saka Y., Southerland S. A., Brooks J. S.

SCIENCE EDUCATION , cilt.93, sa.6, ss.996-1025, 2009 (SSCI, Scopus) Sürdürülebilir Kalkınma

28. Why are we doing this Preservice Science Teachers Interpretations of the Role of Open Inquiry in Understanding Teaching

QABLAN A., BALINSKY M., SAKA Y., CARUTHERS S., KIM M., SOUTHERLAND S. A.

JOURNAL OF INSTITUTIONAL RESEARCH SOUTH EAST ASIA , cilt.14, sa.1, ss.24-42, 2008 (Scopus)

Hakemli Bilimsel Toplantılarda Yayımlanmış Bildiriler 43

1. Science Education Curricula and Differentiation.

YILDIZ Z., SAKA Y.

Uluslararası Fen, Matematik, Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Kongresi, Türkiye, 17 - 19 Mayıs 2025, (Tam Metin Bildiri)

2. Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Hayata Geçirilme Sürecinin İncelenmesi: Sorunlar ve Öneriler/Examining the Implementation Process of the Teaching Practice Course: Problems and Suggestions

ÖZTÜRK A., KALENDER B., SAKA Y.

20. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (USOS-2022), Türkiye, 14 Kasım 2022, (Özet Bildiri)

3. Covid-19 Salgını Sürecinde Öğretmenlik Uygulaması Dersi Kapsamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Epistemolojik İnançlarının İncelenmesi

KALENDER B., CESUR B., SAKA Y.

19. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (USOS-2021), Şanlıurfa, Türkiye, 12 - 14 Kasım 2021, (Özet Bildiri)

4. Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Enerji Konusuyla İlgili Bilgilerinin Epistemolojik Analizi - Epistemological Analysis of the 9th Grade Students’ Knowledge about Energy

Durmuş S., SAKA Y.

XIII. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi / 03 - 06 Eylül 2020 - Hatay, 3 - 06 Eylül 2020, (Özet Bildiri)

5. Saka, Y. Öztanrıkulu, M. (2019). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Derslerinde Kullandiklari Web Tabanli Yazilimlarin Kullanim Amaçlarinin Ve Etkinliğinin Incelenmesi.

Öztanrıkulu M., SAKA Y.

Ondokuz Mayıs Üniversitesi Uluslararası 100.Yıl Eğitim Sempozyumu, 26 - 28 Ekim 2019

6. Saka, Y. Mazlum, Ş. (2019). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Mühendislik, Tasarim Ve Girişimcilik Becerileri Hakkindaki Görüş Ve Uygulamalari

Mazlum Ş., SAKA Y.

Ondokuz Mayıs Üniversitesi Uluslararası 100.Yıl Eğitim Sempozyumu, 26 - 28 Ekim 2019

7. Exploring the Alignment of Science Teachers’ Beliefs about Measurement and Evaluation and Its Practices According to the National Science Curriculum.

SAKA Y., Çetinkaya F.

International Conference on Science, Mathematics, Entrepreneurship and Technology Education, 12 - 14 Nisan 2019

8. Addressing Middle School Students’ Misconception about Classification of Animals throughCognitive Conflict

Erol A., AZAR A., SAKA Y.

International Conference on Science, Mathematics, Entrepreneurship and Technology Education, 12 - 14 Nisan 2019, (Özet Bildiri)

9. FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİKLERİ İLE PEDAGOJİKHOŞNUTSUZLUKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

SAKA Y., NESRİN K.

I. International Scientific and Vocational Studies Congress, 5 - 08 Ekim 2017, (Özet Bildiri)

10. Akıcı okuma ve okuduğunu anlamanın 8 sınıf öğrencilerinin teog sınavı başarılarındaki rolü

YILDIZ M., kanık uysal p., BİLGE H., SAKA Y.

2016 Hoca Ahmet Yesevi Yılı Anısına uluslararası Türk Dünyası Eğitim Bilimleri ve Sosyal Bilimler Kongresi, Türkiye, 1 - 04 Aralık 2016, (Özet Bildiri)

11. Akıcı okumanın ilköğretim 8 Sınıf öğrencilerinin TEOG başarılarındaki rolü

YILDIZ M., Kanık Uysal P., BİLGE H., SAKA Y.

Uluslararası Türk Dünyası Eğitim Bilimleri ve Sosyal Bilimler Kongresi, Türkiye, 1 - 04 Aralık 2016, (Özet Bildiri)

12. Fen Teknoloji Mühendislik ve Matematik FeTeMM Etkinliklerinin Öğrenci Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi

PEKBAY C., SAKA Y.

III.rd International Eurasian Educational Research Congress (EJER), Türkiye, 31 Mayıs - 01 Haziran 2016, (Özet Bildiri)

13. Fen Teknoloji Mühendislik ve Matematik FeTeMM Etkinliklerinin Öğrenci Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi

PEKBAY C., SAKA Y.

EURASIANEDUCATIONAL RESEARCH CONGRESS, 31 Mayıs - 03 Haziran 2016, (Özet Bildiri)

14. Akıcı okuma ve okuduğunu anlamanın 8.sınıf öğrencilerinin TEOG sınavı başarılarındaki rolü

YILDIZ M., KANIK UYSAL P., BİLGE H., SAKA Y.

Uluslararası Türk Dünyası Eğitim Bilimleri ve Sosyal Bilimler Kongresi, Türkiye, 2 - 04 Aralık 2016, (Özet Bildiri)

15. Mapping the Influence of Research Experiences for Teachers Essential Features for Shaping Classroom Inquiry

SOUTHERLAND S. A., GRANGER E. M., DIXON P. J., ENDERLE P., GOLDEN B., ROSELER K., et al.

National Association for Research in Science Teaching (NARST), 6 - 09 Nisan 2013, (Özet Bildiri)

16. Yapılandırılmış Kimya Deneylerinin Öğrencilerin Bilim Hakkındaki Görüşlerine Etkisi

TUNÇ ŞAHİN C., PEKBAY C., SAKA Y., YAMAN S., GERÇEK Z.

Uygulamalı Eğitim Kongresi, Türkiye, 13 - 15 Eylül 2012, (Özet Bildiri)

17. Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Algılarının Doğrudan Yansıtıcı Bilimin Doğası Etkinliği Yoluyla Anlaşılması

PEKBAY C., TUNÇ ŞAHİN C., SAKA Y., ÖZDEMİR ŞİMŞEK P.

Uygulamalı Eğitim Kongresi, Türkiye, 13 - 15 Eylül 2012, (Özet Bildiri)

18. Describing the Effects of Research Experiences for Teachers on Science Teachers Knowledge Beliefs and Practices

GOLDEN B. W., ENDERLE P., SAKA Y., SOUTHERLAND S. A., UYSAL S.

American Educational Research Association (AERA), 29 Nisan - 04 Mayıs 2010

19. How Research Experiences for Teachers RET S Effect Science Teachers Knowledge Beliefs and Practices

GOLDEN B. W., PATRICK E., SAKA Y., BAHBAH S.

National Association for Research in Science Teaching (NARST), 21 - 24 Mart 2010, (Özet Bildiri)

20. Comparing Reform Based and Traditional Curricula in a Large Scale Randomized Cluster Design Study TheInteraction between Curriculum and Teachers Knowledge and Beliefs

SAKA Y., GRANGER E. M., BEVIS T. H., SOUTHERLAND S. A.

National Association for Research in Science Teaching (NARST), 21 - 24 Mart 2010, (Özet Bildiri)

21. School Culture Understanding the Interaction between School Culture and Beginning Science Teachers InductionExperiences

SAKA Y., SOUTHERLAND S. A., GOLDEN B. W.

National Association for Research in Science Teaching (NARST), 21 - 24 Mart 2010, (Özet Bildiri)

22. Large Scale Randomized Cluster Design Study of the Relative Effectiveness of Reform Based and Traditional Verification Curricula in Supporting Student Science Learning

GRANGER E. M., BEVIS T. H., SAKA Y., SOUTHERLAND S. A.

National Association for Research in ScienceTeaching (NARST), 21 - 24 Mart 2010, (Özet Bildiri)

23. Comparing the Efficacy of Reform-Based and Traditional/Verification Curricula to Support Student Learning about Space Science

Granger E. M., Bevis T. H., Saka Y., Southerland S. A.

121st Annual Meeting of the Astronomical-Society-of-the-Pacific, California, Amerika Birleşik Devletleri, 12 - 16 Eylül 2009, cilt.431, ss.151-159, (Tam Metin Bildiri) Sürdürülebilir Kalkınma

24. Comparing the Efficacy of Reform-Based and Traditional/Verification Curricula to Support Student Learning about Space Science

GRANGER E., BEVİS T., SAKA Y., SOUTHERLAND S.

121st Annual Meeting of the Astronomical-Society-of-the-Pacific, Amerika Birleşik Devletleri, 12 - 16 Eylül 2009, cilt.431, ss.151-159, (Tam Metin Bildiri)

25. Lesson Plans and Science Education Reform Is there a Connection

GOLDEN B. W., SAKA Y., ENDERLE P., SOUTHERLAND S. A.

National Association for Research in Science Teaching (NARST), 17 - 21 Nisan 2009, (Özet Bildiri)

26. Comparing the Efficacy of Reform Basedand Traditional Verification Curricula to SupportStudent Learning About Space Science

GRANGER E., BEVIS T. H., SAKA Y., SOUTHERLAND S. A.

National Association for Research in Science Teaching, 17 - 21 Nisan 2009, (Özet Bildiri)

27. Emphasis Given to Climate Change inState Science Standards Are States Warming Up tothe Science

GOLDEN B. W., SAKA Y.

National Association for Research in Science Teaching (NARST), 17 - 21 Nisan 2009, (Özet Bildiri)

28. Enactment of reform in induction Changes in beginning science teachers self efficacy beliefs and pedagogical discontentment

SAKA Y., SOUTHERLAN S. A., GOLDEN B. W.

National Association for Research in Science Teaching (NARST), 17 - 21 Nisan 2009, (Özet Bildiri)

29. Enactment of Reform in Induction Changesin Beginning Science Teachers Self EfficacyBeliefs and Pedagogical Discontentments

SAKA Y., SOUTHERLAND S. A., GOLDEN B. W.

National Association for Research in Science Teaching (NARST), 17 - 21 Nisan 2009, (Özet Bildiri)

30. Working to Describe Teacher Development What Happens as a Result of Research Experiencesfor Teachers

SOUTHERLAND S. A., GOLDEN B. W., SAKA Y., PATRICIA D., GRANGER E., ENDERLE P.

National Association for Research in Science Teaching, 17 - 21 Nisan 2009, (Özet Bildiri)

31. Learning about Space Science Comparing the efficacy of reform based teaching with a traditional verifications approach

ELLEN M G., BEVIS T. H., SAKA Y., SOUTHERLAND S. A.

American Educational Research Association (AERA), 12 - 17 Nisan 2009, (Özet Bildiri)

32. School Culture Understanding the Interaction Between School Culture and Beginning Science Teachers Induction Experiences

SAKA Y., SOUTHERLAND S. A., BROOKS J. S., GOLDEN B. W.

American Educational Research Association (AERA), 12 - 17 Nisan 2009, (Özet Bildiri)

33. Describing the Effects of Research Experiences for Teachers Attitudes and Beliefs Examining Science Teachers Self Efficacy Beliefs Beliefs of Reformed Science Teaching Attitudes and Pedagogical Discontentment

SAKA Y., SOUTHERLAND S. A., GOLDEN B. W.

American Association for Educational Research (AERA), 12 - 17 Nisan 2009, (Özet Bildiri)

34. After the Honeymoon What Can or Should Follow Up for Inquiry Professional Development Look Like

ENDERLE P., GOLDEN B. W., SAKA Y., SOUTHERLAND S. A.

Association for Science Teacher Education, 7 - 10 Ocak 2009, (Özet Bildiri)

35. Identities in a Community of Practice The Role ofBeginning Science Teachers Identities in Becoming a Memberof Their School Community and Implementing ScienceEducation Reform

SAKA Y., SOUTHERLAND S. A.

National Association for Research in Science Teaching, 30 Mart - 02 Nisan 2008, (Özet Bildiri)

36. Investigating Science Teachers Perceptions of Inquiry The Impact of Participation in RETs on Such Notions

SAKA Y., SOUTHERLAND S. A., GOLDEN B. W.

American Educational Research Association (AERA), 24 - 28 Mart 2008, (Özet Bildiri)

37. Interaction of School Context and Teacher Identity The Impact of School Administration and Other Community Members on Beginning Science Teachers

SAKA Y., SOUTHERLAND S.

American Educational Research Association (AERA), 24 - 28 Mart 2008, (Tam Metin Bildiri)

38. Profiles in inquiry An insight into three RET participants views

GOLDEN B. W., SAKA Y., ENDERLE P., LOVE S., HUGHES R., LANTZ A., et al.

Association for Science Teacher Educators, 29 Ocak - 02 Şubat 2008, (Özet Bildiri)

39. Working to measure the impact of professional development activities Offering an instrument to quantifyscience teachers pedagogical discontentment

SOUTHERLAND S. A., SOWELL S., GRANGER E., KAHVECİ M., SAKA Y.

National Association for Research in Science Teaching, 15 - 18 Nisan 2007, (Özet Bildiri)

40. A finer grain understanding of teachers adoption of reforms Development of an instrument to assess science teachers pedagogical discontentment STPD

Southerland S., Sowell S., KAHVECİ M., Granger D. E., SAKA Y.

National Association for Research in Science Teaching International Conference (NARST), New Orleans, Amerika Birleşik Devletleri, 15 - 18 Nisan 2007, (Özet Bildiri)